那年我13岁，站在悉尼北岸一所IB World School的开学典礼上，手里攥着两张纸：一张是‘全人发展护照’——要完成60小时社区服务、3次跨学科展演、1项个人项目；另一张是数学组发来的‘ASMO精英集训营入选通知’。说实话，我当时特慌：这不矛盾吗？一边说‘不唯分数’，一边又把奥赛银牌贴在校史墙上？
背景铺垫一下：我国内小学成绩中等（语数外均分87），英语弱项明显，2023年3月初到悉尼时雅思模考才5.5。校方没让我刷题补习，反而安排我每周三下午去Manly Beach教难民儿童冲浪——用动作和微笑沟通。三个月后，我的英语口语突飞猛进，更意外的是，数学老师发现我总在沙滩上画几何波纹图解潮汐，把我拉进了‘海洋建模兴趣小组’。
核心经历就发生在这里：2023年9月，我代表学校参加澳洲AMC数学竞赛。考前一周，教练没让我刷题，而是让我重写‘冲浪教学日志’——把怎么用抛物线解释浪高、用概率算退潮时间写进反思报告。最终我拿了Junior Division银牌，而这份日志成了申请2024年墨尔本大学附属中学（Melbourne Grammar）延伸课程的关键材料。
坑点拆解也真实：第一次交‘全人护照’中期报告时，我只罗列了小时数（社区服务42h、艺术排练15h），被导师退回三次。她红笔批注：‘这不是打卡清单，是认知成长的脚手架’。直到我把‘帮缅甸家庭设计防雨帐篷’过程里如何从失败（3次剪裁偏差）迭代到用三角函数优化斜面角度写清楚，报告才通过。
认知刷新就发生在我撕掉‘精英=竞赛奖杯’标签那一刻——真正的精英教育，是在冲浪板上稳住重心的能力，在难民孩子眼神里读懂需求的共情力，在失败图纸边改出第7版方案的韧性。它不取消竞争，但把赛道拓宽成整片海岸线。
如果你也在纠结‘全人’和‘精英’是否二选一：来悉尼北岸看看吧。这里的孩子，周六上午在植物园做生物普查，下午调试机器人参赛，晚上给养老院老人录双语故事播客。教育不是非此即彼的选择题，而是一道需要你亲手搭建脚手架的开放命题。
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