为什么我在西班牙读国际初中后，终于敢说‘我是个会学习的人’？

那年我12岁，刚从成都公立初中转到巴塞罗那一所IB-PYP国际初中。第一次英文数学小测，我盯着‘fraction decomposition’发了三分钟呆——不是不会，是根本听不懂题干在问什么。说实话，当时我特慌，连铅笔都拿得手抖。

背景铺垫很‘普通’：校内英语中等，没考过标化，家长只提了一个诉求——‘别让她再躲着举手’。而我的真实状态是：课堂提问一响起就低头数桌角纹路，作业永远压在最底下交，因为怕错。

核心经历发生在2023年11月：我们做‘Learning Identity Portrait’项目。老师没让写自我介绍，而是带我们用彩纸剪贴‘我的学习时刻’——我贴出‘帮同桌理清小数点移位’‘主动重画三次电路图直到对’‘课后追着科学老师问‘为什么海水密度影响洋流’’……原来这些‘不算成绩’的瞬间，都被记入了我的‘学习身份成长图谱’（Teacher’s Learning Identity Portfolio，校本工具，非成绩单）。

坑点拆解也很真实：起初我以为‘被夸’=被表扬，结果第一次收到教师反馈‘You demonstrated metacognitive awareness when adjusting your group role’——我愣住：啥是‘metacognitive’？（查词典才懂：元认知）后来才明白：他们不评价‘你对不对’，而标注‘你如何思考’。这是我在国内课堂从未被命名过的体验。

解决方法很简单却关键：每学期初，我和导师一起填写《Learning Strengths Tracker》，用✅/?/❌标记‘提问勇气’‘试错韧性’‘协作清晰度’三项——不计分，只记录变化。到2024年6月，我的‘提问勇气’从❌变成✅两次。这不是分数跨越，是自我定义的悄然翻盘。

最终，我没拿到‘年级第一’，但拿到了人生第一张由三位学科老师联署签发的《学习者身份认证卡》——上面印着我的手绘自画像，和一句西班牙语：‘Eres una persona que aprende con curiosidad y coraje.’（你是一个以好奇与勇气学习的人）。那一刻，我才真正相信：学习身份，本就不该被一张卷子封印。