为什么在英国读国际初中，孩子半年就敢给老师提算法优化建议？——一位妈妈的数字化时代信息素养观察日记

说实话，送女儿去伦敦西北部的St. Mary’s International Junior School前，我完全没想过‘信息素养’这四个字会变成我们母女 weekly video call 的固定话题。那年9月，她刚满12岁，托福Junior 850分（中等偏上），但连Excel透视表都打不开。

核心经历：2024年3月，她参与Year 8数字公民课项目——用Python分析本校图书馆借阅数据。她发现低年级借阅高峰总滞后于新书上架2周，就主动向图书管理员提交了‘动态上架提醒脚本’初稿。老师没说‘太超纲’，反而带她约了UCL教育技术中心的博士生远程调试。那一刻我在屏幕这头眼眶发热：不是因为代码多漂亮，而是她第一次把‘信息’当工具，不是玩具。

坑点拆解：

• 坑点1：‘信息素养=学编程’误区——入学首月，她狂刷Codecademy，却交不出小组媒体素养报告。原来英国校方定义的信息素养，含‘辨识AI生成内容可信度’‘用Notion协作溯源文献’等软能力；
• 坑点2：家长代劳查资料——我曾帮她整理BBC新闻数据库链接，结果她被老师温和指出：‘你用了3个二级信源，但未标注原始记者姓名和发布时间’。

解决方法：我们启动‘三阶反哺法’：

• Step1：每周六晚，她教我用Canva做信息图（我故意‘卡壳’让她讲逻辑）；
• Step2：用UK Government’s National Cyber Security Centre (NCSC)青少年版资源，共做12期‘假新闻实验室’；
• Step3：签约伦敦Southbank Centre的‘Digital Youth Ambassador’志愿者计划（2024年11月起，每周2小时）。

认知刷新：以前以为信息素养是‘防沉迷’，现在明白它本质是‘提问权’——在曼彻斯特文法学校开放日，校长原话：‘我们不教孩子怎么搜索答案，而教他们设计能暴露搜索引擎盲区的问题。’这让我连夜删掉了家里所有‘速成思维导图课’报名链接。

总结建议：

• 优先考察学校是否将‘信息伦理讨论’纳入常规课程（非选修）；
• 拒绝‘编程即素养’宣传，查验是否有数字版权、算法偏见等模块；
• 直接联系在校生家长群，问‘你们孩子最近一次质疑信息源是什么时候？’