说实话，我一开始真没意识到国际高中那套“自己找课题、定计划、写报告”的流程，会在多年后成为我攻读康奈尔大学博士时最稳的底牌。
从被动听讲到主动探索：我的转折点在11年级
背景：GPA 3.7，托福102，但我最大的优势不是成绩——而是我在北京某国际高中11年级时被迫完成的一个独立研究项目。当时老师只给了一个主题方向：“气候变化与城市韧性”，其余全靠自己推进。
那三个月，我学会了查PubMed和Google Scholar，给普林斯顿一位做气候模型的教授发了8封邮件才收到回复，还第一次用Excel做了线性回归分析。虽然最终报告只有12页，但这是我人生第一次真正“做研究”。当时我特慌，完全不懂统计方法，最后是靠着Khan Academy自学补上的。
博士第一年，别人焦头烂额时，我在高效推进
2023年秋季，我进入康奈尔生物环境工程系。组里两个同届博士生，因无法独立设计实验被导师叫停项目。而我，已经能自己规划三个月的数据采集周期，甚至主动申请使用学校的GIS遥感平台。
一次组会后，导师说：“你这种自主推进的能力，在美国本科都少见，更别说国际课程背景的学生。” 我笑了笑，心里清楚——这份“自驱力”早在六年前就种下了。
意外收获与认知刷新
原本以为国际高中只是“更容易申名校”，后来才明白，它真正培养的是学术自主性。我发现，那些在国内体系一路高分上来的同学，往往在“没有标准答案”的科研中反而更不适应。
意外收获？2024年我牵头的社区雨水回收项目被纽约州环保局收录为案例，这直接帮我拿到了NASA暑期研究基金。资源推荐？一定要用Zotero管理文献，再配合Notion做周计划。
- 优先找有独立研究课的国际课程
- 从高中就开始建立学术沟通习惯
- 把每一次小课题当成科研模拟器
恭喜您，成功提交！
