为什么我当初以为‘AP/IB选课越多越好’，结果却差点耽误了牛津申请？

说实话，刚进国际高中那会儿，我以为课程表越满越厉害。高一结束时，我一口气选了4门AP和3门IB HL课程，心里特得意——同学都说我是‘卷王’。可第二年申请季刚开始，我的升学指导老师看着我的成绩单直摇头：‘你这是在炫技，不是在规划。’

背景铺垫：一个“全能假象”的制造者

我的初始目标很明确：冲刺英国G5，尤其是牛津的经济与管理专业。当时GPA 3.8，托福105，课外活动做了环保社和模联，看起来挺均衡。但问题出在课程深度上——为了凑数量，我把微积分、物理、化学、生物全上了，却没一门有竞赛或研究支撑。

核心经历：被牛津面试官当面质疑

2024年1月，我收到了牛津的面试通知，激动得整晚没睡。可面试开场第一句就让我懵了：‘你选了这么多科学类AP，为什么申请经济学？’我当时脸都红了，支吾说‘想展现学术广度’。教授微微一笑：‘我们更想知道你是怎么聚焦的。’那一刻，我意识到——我可能走偏了。

坑点拆解：三个认知误区害了我

• 误区1：选课数量=竞争力（实际：牛津官网明确写‘relevant depth’优先）
• 误区2：理科多选能保底（错误！UCAS系统里经济专业要求明确数学A-Level）
• 误区3：成绩好就行（错！剑桥去年拒了37分IB学生因‘课程组合不符’）

解决方法：重做课程叙事逻辑

我花了两周时间重新梳理：保留AP微积分和统计，退出物理和生物；同时报名LSE在线经济项目，并撰写一篇关于‘英国通胀对青年消费行为影响’的小论文。最终文书不再罗列课程，而是讲‘从数据观察到社会决策’的成长线。三个月后，我拿到了UCL和爱丁堡录取。

总结建议：三项优先原则

1. 优先匹配目标专业课程要求（查大学官网+department contact）
2. 每门课都要有延展行动（竞赛/项目/阅读）
3. 宁少勿杂，主线清晰比数量更重要

现在回头看，那次面试是我最重要的转折点——它教会我：真正的竞争力，不是你上了多少课，而是你能为一门学科投入多少思考。