为什么我在国际高中培养的批判性思维，让我的[爱尔兰]本科论文拿了第一？

说实话，当初选择国际高中时，我压根没想过‘批判性思维’这四个字能改变我的本科命运。背景很简单：GPA 3.4，托福95，没竞赛、没科研，唯一拿得出手的是写文章爱“抬杠”——老师说A，我就想B。

第一次小组讨论，我差点被“群嘲”

2024年9月，我入读都柏林圣三一大学环境政策专业。第一节Seminar，教授抛出一个问题：‘碳税真的公平吗？’其他国家同学纷纷引用数据支持，轮到我，我直接说：‘但低收入群体承担了更多隐性成本’。空气突然安静——原来他们习惯‘陈述事实’，而我习惯‘质疑前提’。课后两个同学私聊我：‘你这个思维方式……挺特别的。’

那篇让我拿第一的论文，源头在高二的一次“被挂”

很多人不知道，我在国际高中也栽过跟头。高二历史课，我写了一篇关于殖民贸易的论文，洋洋洒洒三千字，结果只拿了C。老师批注：‘论证有力，但全是二手观点，没有原始分析。’当时我特慌，甚至怀疑自己不适合文科。后来，老师逼我重写，要求每一结论必须标注‘这是谁的观点？证据在哪？反方怎么说？’——这套训练，成了我在[爱尔兰]本科最硬的底牌。

从被质疑到被邀请加入研究项目

今年3月，我交了一篇题为《绿色补贴的阶层偏见》的课程论文。我没用主流模型，而是对比了爱尔兰基层家庭用电账单与政策覆盖率，指出‘环保政策可能加剧能源贫困’。教授看完直接问我：‘要不要加入他的欧盟可持续发展课题组？’——那一刻我知道，不是我“厉害”，而是国际高中教会我：别急着下结论，先问‘为什么是这样？’

回头看，国际高中最大的价值，不是成绩单，而是给了我一种“思维免疫力”——面对信息洪流，不盲从、不焦虑，知道自己该怎么想。