为什么国际高中的外教一定更优质？我在新西兰的真实经历打破执念

说实话，当初我选国际高中时也迷信‘外教=教学质量高’。2023年9月，我从国内转学到新西兰奥克兰的圣乔治国际学院，GPA 3.6，英语还算可以，但最让我纠结的是——该不该冲着全外教授课的班级去？

我当时特别慌，觉得中教带的班‘不够国际范儿’，怕影响以后申请大学。可真正上课后才发现，现实完全不是那么回事。

真正改变我的，是那节化学课

记得第一次IB化学考试，我只考了62分。老师是位英国外教，讲课很流畅，但口音重，笔记又快，我根本跟不上节奏。下课想找他答疑，他说‘你应该多读原版教材’，一句话就把我打发了。

后来转到了李老师（华裔新西兰籍）的班。她中英文切换自然，用类比讲电子轨道——‘就像你坐地铁换乘，能量层级就是站台号’。那一周，我作业正确率直接从50%飙到90%。这才明白：教学能力，不看脸，看方法。

外教≠全能，中教≠落伍

更讽刺的是，我申请奥塔哥大学环境科学专业时，面试官问：‘你怎么看待本地生态治理与毛利文化的关系？’这题，外教课堂几乎没提过。反而是李老师在拓展课上专门讲过‘Treaty of Waitangi（怀唐伊条约）对自然资源管理的影响’，让我当场稳住阵脚，顺利通过。

我渐渐意识到，很多家长拼命抢外教班，其实是被营销牵着走。真正适合的老师，是懂课程、懂学生、更懂文化衔接的人。

我的三点建议，给还在纠结的家庭

• 别迷信国籍标签：看看教师简历里的教学年限和IB/AL/AP培训经历。
• 试听要动真格：重点观察学生提问时老师的回应耐心和解释逻辑。
• 关注本地化知识融合：比如新西兰课程强调的‘环境可持续性+原住民视角’，这才是竞争力。

现在回想，那次成绩的逆袭不是因为换了老师国籍，而是终于遇上了真正‘听得懂我说什么’的引路人。