如何通过国际高中的团队协作培养，让你在新西兰大学小组项目中脱颖而出？国际教育联盟留学官网

从上海到奥克兰：我的团队协作蜕变之旅

背景铺垫： 我高中时在上海一所普通中学读书，性格内向，成绩中等，托福首考只有82分。说实话，当时我对团队项目特别发怵，总觉得会拖后腿。

2023年9月，我转学到奥克兰一所国际高中。入学第一周，经济学老师就布置了小组项目：分析新西兰的旅游业对GDP的影响。我当时特慌，心想：“完了，又要当隐形人了。”

我们组有4个人：一个本地Kiwi学生、一个印度裔同学、一个韩国留学生，还有我。老师特意强调，评分不仅看报告，更看重团队协作过程。这和我以前在国内只拼个人成绩完全不同。

第一次讨论时，我紧张得说不出话。但印度裔同学主动问我：“你觉得数据收集部分怎么分工？”我小声建议用新西兰统计局网站。没想到，大家一致同意，还夸我主意实用。那一刻，我忽然觉得，团队里每个人都能贡献价值。

项目进行到一半，我们约在奥克兰市中心的图书馆开会。韩国同学提议中午12点见面，我随口答应了。结果，我12点准时到，等了20分钟人才齐。后来才知道，新西兰人习惯“灵活时间”，迟到10-15分钟很常见。

更糟的是，讨论时我习惯性点头表示“听懂了”，但本地Kiwi同学却皱眉问：“你同意吗？还是没明白？”原来，在新西兰团队中，明确表达意见比含蓄更重要。那次会议后，我有点沮丧，感觉自己在拖进度。

通用痛点：很多留学生初到新西兰，都会遇到这种文化差异导致的沟通障碍，尤其在小组项目中容易被动。

我决定改变。首先，我下载了团队协作工具Trello，把任务拆解成清单，每次开会前发群里。其次，我强迫自己每次讨论至少发言两次，哪怕只是提问。比如，我问Kiwi同学：“新西兰的Māori文化对旅游营销有什么影响？”这引发了热烈讨论。

我们还利用周末去了奥克兰的Sky Tower，实地观察游客流量，收集一手数据。这次经历让我体会到，新西兰教育特别看重“做中学”，团队项目不是纸上谈兵。

2024年3月，我进入奥克兰大学读商科。第一学期有门课叫“跨文化管理”，小组项目是给一家本地企业做市场方案。有了高中经历，我这次从容多了。我主动承担了数据分析和PPT制作，还协调了两次团队会议。

教授反馈时特别提到：“你们的团队协作效率很高，尤其是国际学生展现了很强的适应力。”最终，我们组拿了A，我的个人贡献评分是满分。从害怕团队项目到享受协作，这种蜕变让我自己都惊讶。

细节干货：奥克兰大学很多课程的小组项目占比30%-50%，团队协作能力直接影响GPA。

以前我以为国际高中就是学英语、考高分。但经历这些后，我明白了它的核心价值在于培养软技能——团队协作、跨文化沟通、问题解决。这些正是新西兰高等教育和职场看重的。

比如，新西兰企业常用“flat hierarchy”（扁平化管理），团队项目就是模拟这种环境。高中时的锻炼，让我在大学和未来求职中都有了底气。