说实话，在高一之前，我是一个典型的偏科生。数学和物理成绩徘徊在及格线边缘，经常只有60-70分，但历史和文学却总能轻松拿到90分以上。当时我特慌，因为传统教育体系下，这种严重偏科意味着考重点大学几乎无望。我的核心诉求很简单：找到一个能让我聚焦优势学科、同时不因弱项被一票否决的环境。2023年9月，我偶然了解到IB国际高中项目，决定放手一搏。
申请前，我纠结于IB和A-Level两个选项。A-Level允许我只选3-4门课，看似更适合偏科，但IB的六大学科组加核心课程（TOK、EE、CAS）更强调全面发展。最终，我选择IB，理由出乎意料：它的“学科聚焦”不是放弃弱项，而是通过CAS（创意、行动、服务）项目，让我将历史研究的优势应用到社区服务中，比如在巴塞罗那当地博物馆做讲解志愿者。这个决策让我意识到，IB的核心价值在于“平衡中的专精”。
在巴塞罗那的一所IB国际高中，我选修了高阶历史课程。2024年3月，我们有一个项目是分析西班牙内战期间的文学作品。我结合之前的历史积累，提出从“女性视角”切入，教授竟然允许我独立主导小组研究。情绪从紧张到兴奋：我花两周时间走访当地档案馆，甚至采访了一位90岁的见证者。最终项目拿到满分7分，还意外收获教授推荐信。这段经历让我发现，IB通过项目制学习，让偏科生的优势学科真正“发光”。
- 坑点1：低估西班牙语对IB学习的影响。入学时，我的西班牙语只有A2水平，以为英语授课就够了。结果，在TOK（知识论）课堂上，当地同学用西语讨论哲学概念，我完全跟不上，第一次小组讨论表现糟糕。
- 坑点2：过度聚焦优势学科，忽略弱项。我以为IB会放任偏科，结果数学SL（标准水平）课程要求仍不低。期中考试前，我几乎没复习数学，成绩只有4分（满分7分），差点拉低总分。
针对语言问题，我报名了学校的免费西语工作坊，每周三下午参加，坚持三个月后提升到B1水平。对于数学弱项，我找到一位马德里大学的数学系学生做兼职辅导，费用每小时15欧元，重点攻克IB常考题型。同时，我利用CAS项目，将历史研究与数学结合，比如分析西班牙经济数据，这让数学学习变得有趣。关键资源推荐：西班牙IB学校通常有“学术支持中心”，提供免费辅导，千万别害羞去问。
- IB不是逃避弱项的天堂，而是通过核心课程平衡发展。优先时间管理，确保优势学科和弱项都不掉队。
- 利用CAS项目将优势学科实践化。例如，如果你擅长艺术，在西班牙可以联系当地画廊做志愿者，这能增强申请竞争力。
- 尽早适应留学国语言和文化。通用痛点是很多留学生忽视本地融入，建议入学前至少达到B1水平，参与社区活动。
从西班牙的IB经历中，我不仅斩获了历史高分，更学会了在平衡中聚焦。如果你也是偏科生，别让传统框架限制自己——国际高中可能正是你的转折点。
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