说实话，高中时的我是个典型的偏科生。在国内，我的数学能轻松考到年级前十，但语文和历史总是在及格线边缘挣扎。每次考试后，面对那几门拖后腿的科目，我都特别焦虑，感觉自己就像个“瘸腿”的学生，前途一片迷茫。
背景铺垫：从国内“瘸腿”到选择IB的转折点
时间回到2022年，我的父母决定送我去澳大利亚读高中。当时，我们考察了几所学校，最终选择了悉尼的一所IB国际高中。选择理由很简单：IB课程允许学生在高中阶段就聚焦于优势学科，不像国内高考那样要求“全科均衡”。对我来说，这简直是救命稻草——我终于可以摆脱那些让我头疼的文科，全心投入数学和科学了。
决策过程：在A-Level和IB之间的纠结
其实，当时我也考虑过A-Level课程，因为它同样以学科深度著称。但对比后，我发现IB更强调跨学科学习和核心课程（如TOK知识论），而A-Level则更偏向专精。作为一个偏科生，我既想发挥数学优势，又担心自己其他方面太弱。最终，我选择了IB，因为它提供了“学科聚焦+软技能培养”的平衡，让我在扬长的同时不彻底放弃补短的机会。
核心经历：在悉尼IB课堂上的“蜕变”时刻
场景：2023年5月，悉尼IB高中的数学课堂。我们正在学习微积分，老师布置了一个小组项目——用数学建模分析当地交通流量。我主动请缨负责核心计算部分，因为这是我的强项。但当时我特慌，因为团队里还有同学擅长编程和可视化，我怕自己只会算数，贡献不够。结果呢？我不仅快速完成了模型搭建，还用澳大利亚的实时交通数据（细节：从悉尼交通局官网下载）验证了结果，项目最终拿了全班最高分。那一刻，我第一次感受到“偏科”不是缺陷，而是可以发光的特点。
坑点拆解：偏科生的“单打独斗”误区
- 坑点1： 过于依赖优势学科，忽略IB核心课程。我当时觉得TOK（知识论）和EE（扩展论文）和数学无关，差点没认真准备，结果第一次EE草稿被老师批得“体无完肤”。
- 坑点2： 在小组项目中“单打独斗”。就像那个交通项目，初期我只顾自己计算，没和队友沟通，导致可视化部分脱节，后来不得不返工。
- 坑点3： 没利用好澳大利亚的资源。比如，悉尼大学有公开的数学讲座，我直到高三才去听，错过了很多拓展机会。
解决方法：从“偏科”到“学科聚焦”的3个步骤
首先，我调整了学习计划：每周花固定时间在TOK和EE上，把它们和我的数学兴趣结合（例如，用数学逻辑写EE）。其次，在小组项目中，我学会了主动沟通，提前和队友分工。最后，我注册了悉尼大学的在线课程（资源：Coursera上的“数学建模”），弥补了课堂外的不足。这些改变让我在IB最终评估中，数学拿到7分（满分），整体成绩也达到了38分（细节：满分45分）。
意外收获：从悉尼到墨尔本的奖学金机会
因为IB成绩不错，我意外收到了墨尔本大学数学专业的提前录取，还附带5000澳元奖学金（细节：2024年1月收到通知）。这完全超出预期——毕竟，在国内时，我这样的偏科生可能连一本线都够呛。
人群适配：IB国际高中适合你吗？
如果你有明显优势学科，但其他科目较弱，IB的学科聚焦能帮你扬长避短。但要注意，IB也要求核心课程和活动参与，不适合只想“彻底放弃短板”的人。我的建议：先评估自己的学习风格，再决定。
总结建议：给偏科生的3个核心要点
- 拥抱你的优势： 别为偏科自卑，在IB中把它变成核心竞争力。
- 平衡是关键： 聚焦优势学科的同时，别忽略IB的核心课程和团队合作。
- 利用本地资源： 在澳大利亚，多参加大学讲座或在线课程，拓展学科视野。
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